1.在職培訓的方法

一般認為，在職培訓的優點主要有：(1)能夠提供實際經驗；(2)與工作的相關性好，邊生產邊學習，學以致用；(3)可以利用組織內部的設施和有關條件；(4)易于與師傅和其他職員交流；(5)實踐性強等。正是由于這些優點，在職培訓有著非常廣泛的應用。其具體方法有：

(1)學徒培訓，學徒培訓是在師傅指導下，通過實際生產勞動培養新技術工人的一種傳統培訓方法。學徒期與工種有關，一般為1—3年。學徒培訓適用范圍廣，培訓數量大，能利用已有的設備和技術，因此很多國家都有學徒培訓制度。建國以來，我國有80%以上的新技術工人是通過學徒培訓的方式培訓出來的。學徒制的缺點在于偏重技術操作方面的訓練，而在理論學習上顯得不足，因而限制了學習的廣度和深度。

(2)工作輪換，工作輪換是近期發展起來的一種培訓方法，即在多個不同的工種職位間交換工作。工作輪換特別適用于管理人員和技術人員，可以豐富他們的工作內容，獲得不同領域的工作經驗，有助于形成從不同角度理解問題的思維方式，而且易于理解他人的工作。但是，工作輪換可能會使職員在新崗位上不那么認真和鉆研，因為時間不長。而且，由于工作輪換在人事和工作安排上比較麻煩，很多企業不太喜歡采用這種方法。工作輪換在對管理人員的在職培訓中比重較大一些。

(3)項目指導，項目指導是由指導人員首先明確工作的要求、內容和程序，并作以示范，然后由學習者進行實際操作的一種培訓方法。如果前一步做得令人滿意就可以進入下一步。若出現問題，要立即糾正，直到滿意為止。項目指導非常直觀且實地操作，對工作中所用的設備和工具能有很好的理解，因而被廣泛地用于操作工和低級職員的培訓中。

2.脫產培訓的方法

在職培訓省時省錢，而且可以很快見效。但是，中小型企業或組織有時候也需要組織專門的脫產培訓，才能滿足組織發展的需要。然而，由于人員和經費等各方面條件的限制，企業有時無力組織脫產培訓，就得利用外部培訓機構來進行。即使是大公司，有時也需要進行外部的脫產培訓。因為脫產培訓的優點在于：①學習更專心，不受工作牽制，學員只考慮學習的事情；②可以進行更專業化和系統化的學習，尤其是理論知識的學習；③學員來自不同組織或單位，可以相互交流，可以理解更多的信息；④有利于學員能力的全面發展。脫產培訓的方法更為多樣，既可以在組織內部使用，也可以在組織外部使用。

(1)課堂培訓

課堂培訓是絕大多數脫產培訓采用的一種方式。這種方式允許在同一時間內培訓多人，而且對于智力活動多一些的工作，用課堂培訓的方式更現實、更有效。因為課堂培訓有利于學員獨立思考。課堂培訓可以采取多種形式，如講授、試驗、錄像、幻燈、電影及計算機等手段，學員的學習程序和效果可以通過練習和考試來檢查。課堂培訓的缺點是：由于培訓采取脫產形式，脫離工作崗位，因而對學到的東西還有一個應用到實際的過程；而且在大部分情況下，課堂培訓都是單向溝通的，老師講、學員聽，不利于學員了解自己的學習結果，很難說在培訓時就能真正掌握。

(2)游戲

游戲也是一種常用的和有效的培訓方法。國外很多大學都利用管理項目上的游戲來幫助管理者在資源分配、產品價格和生產項目等方面進行決策，有時是在計算機上通過游戲來學習的。有效的游戲可以在沒有設備的情況下，通過模擬的設備和環境來學習，部分游戲是參與式的，可以提供與真實情況非常相似的“競爭者”、“市場”、“經濟環境”等，使學員在身臨其境中學習如何應付變化的情況。

(3) 案例研究

案例研究是培養商業和管理人才時常用的方法。通過觀察和分析，學生應找出問題的癥結所在，并提出解決問題的可能辦法，有時解決辦法不止一種。因此，通過案例研究，可以培養學生觀察問題、分析問題和解決問題的實際能力。具有代表性的案例研究方法有。① 哈佛法。主要目的是通過長篇大論的案例描述來培訓管理人員。②MIT（美國麻省理工學院）法。起初，提出一個簡單的事件，根據受訓者的討論情況，增加必要的信息來提示。③如何處理公文。在一定時間內處理待批的文件、備忘錄等材料，主要針對管理人員進行培訓。

(4) 小組討論

小組討論往往與案例分析相結合。對于一些問題，通過討論，可以集思廣益，更容易找到問題的癥結所在。而且小組討論還可以使學習者鍛煉口語表達能力和與人溝通的能力，有利于小組成員之間的相互學習。

(5) 角色扮演法

為了從事工作和社會生活，人們要扮演各種角色，這就要求同一個人根據不同的情況，采取與各自角色相對應的不同行為。角色扮演法是一種旨在有效扮演各種角色，發展其行為能力的技術。其特點是：能夠自由設置情境，進行研究，在接受現實的條件下進行表演，可以提高學員的參與意識和滿意度。就其效果而言，可以掌握人際交往技巧、銷售技巧，提高自主性和創造性，了解他人的立場，等等。脫產培訓有很多實用的方法。選擇什么樣的培訓方法，取決于你想達到什么樣的培訓目的，以及培訓什么樣的人。

3. 自我培訓和發展

大部分的在職培訓和脫產培訓都是由各個企業或組織提供的。但有時組織提供的培訓可能不符合員工的意愿，或者員工對自己的未來另有打算，或者組織不提供培訓機會，而員工又想改變目前的工作和環境，從而試圖通過自己的努力來提高。工作的效率和質量。這時，員工會有自我培訓和發展的需要。

一般來說，自我培訓往往采取在職培訓的形式，并利用業余時間學習，如上夜校、看函授。此外，自我培訓更注重能力的提高，注重基礎知識和知識結構的訓練。自我培訓大多是由員工自己來診斷和想象應該學習哪些內容和課程，很少有專家指導。雖然有些組織或企業可能忽視了員工培訓和自我培訓的必要性，但這種自我培訓仍然存在，因為員工通過自己的努力學習新的東西。如果員工要在生產的操作和方法上進行自我培訓，實際上對企業是不利的。因為在員工自我培訓的計劃性、針對性和實際效果方面還存在很多問題。